辅导员集体培训心得体会

  明确定位，勇于担当

  (一)学生成长学习的管理者

  学校是传播文化、学生学习知识的地方，学生在校园期间首要工作就是学习，辅导员的职责就是要管理学生进行有效的学习。因此，作为辅导员不仅要关心学生的学习，更重要的是引导学生发挥主观能动性，利用自由的时间，进行有计划、有目标的学习，提高学生主动思考的能力。同时，要结合新时代下严峻的就业形势，引导学生通过创业、考研、考公等方式，应对就业压力。这就要求辅导员成为管理者。

  (二)学生心理健康的辅导者

  后疫情时代，高校大学生的心理问题更加的复杂和严峻，如何快速适应学校生活是他们面临的问题。独立能力强的学生能够很快适应新环境;这就要求我们辅导员能够快速了解学生内心真实想法，迅速掌握学生心理波动，做好学生心理疏导，帮助学生快速适应学校生活，解决实际困难，因此，辅导员要成为学生心理的辅导者。

  (三)学生思想政治教育引导者

  大学阶段是学生成才、成人的关键阶段，成才工作主要是专任教师负责，而成人教育则主要由辅导员负责。大学阶段是学生人生观、价值观形成的重要阶段，随着互联网的发展普及，学生接触到越来越多的新思想，而大学生的辨别能力不足，这就需要辅导员加强政治教育工作，摸清学生的思想动态，引领学生树立正确的三观，正确认识社会，树立远大理想，及时改进不足，调整和疏导心理状态。因此，辅导员要成为思想政治工作的教育者。

  二、加强辅导员核心能力建设对策

  (一)明确责任敢为人先

  对辅导员的职责在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》有相应

  的规定，需严格按照当中的要求加强自身建设。同时，时代在进步，我们也要结合当前的形势和实际工作的需要，不断改进、完善、明确辅导员工作的责任和边界，在职责范围内，发挥辅导员的主观能动性，提高工作积极性。

  (二)整合资源实现全员育人

  一是加强专业育人队伍建设，在高校内建设一支高素质的育人队伍，尤其突出大学生思想政治教育队伍建设，做好思想引领。二是整合校内育人资源形成育人合力，主要整合任课教师实现教书育人、后勤管理人员实现服务育人和优秀学生资源实现朋辈育人等三方面资源，形成三方合力。三是注重学校、家庭、社会协同育人，家庭贫困不能等同教育贫困。加强对困难学生帮扶，整合资源实现全员育人。

  (三)健全育人机制确保全程育人

  一是加强政策宣传和理念宣讲，引导学生结合自身实际情况积极发展，实现“应申尽申”，避免因家庭情况带来的过大经济压力成为求学生活中的心理负担。同时进行必要心理疏导和教育，避免因受助情况或物质生活条件方面差距而产生敏感、自卑心理。二是育人过程中制定符合各阶段发展需求的育人计划。针对不同时期，制定不同方案，促进实现学业有成、素质提升、就业无忧。三是毕业后建立动态跟踪反馈机制，以互联网+数据库赋能新时代育人工作，为育人工作的及时调整优化提供一定依据，进而推进育人工作的高质量开展。

  (四)丰富内容实现全方位育人

  一是加强学生思想道德教育，对于刚刚步入学校的学生，要将心理辅导、价值引导与经济补助结合起来。二是注重学生专业知识与技能提升，对于求学阶段的学生，要将学业指导与技能培养等纳入到学生成长成才的体系中来。三是充分发挥好体育文化育人活动。丰富资助育人内容，实现全方位育人，将资助育人工作与日常学习、生活进行润物无声的相融。

  青年强，则国家强。当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。广大青年要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让青春在火热实践中绽放绚丽之花。