读《爱心与教育》心得体会

  手记一：爱心与童心

  讲述的是李老师和他的学生的感情故事。他认为：素质教育，首先是充满情感的教育。一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离了情感，一切教育都无从谈起。李老师所具有的一颗童心令我仰慕，李老师对学生的爱心更是令我震撼!在这篇手记里，感人的故事有很多，例如：每天给汪斌煮鸡蛋，感人的生日祝福，伍建的那份爱的传递，其中令我印象最深刻的是关于宁同学的，李老师在这一篇中详细讲述了宁同学的成长历程。宁玮是一位心里永存善念的姑娘，平时努力学习，热心帮助学生，在公交车阻塞时把鸡蛋给不认识的阿姨吃。但是，这么一位善良努力的姑娘在高考时，距离上榜只差几分。宁同学在社会上干了许多工作，虽然有许多不顺，但是每一次她都心怀善念很认真的工作。心怀善念终会有好运，宁玮同学以自己的善念和爱心克服了一次又一次的困难。

  手记二：与顽童打交道

  讲述的是李老师对“后进生”万同的转化。这份将近五十页的转化一个学生的教育手记，是最详实最感人的后进生转化手记。万同是一个典型的后进生的形象，父母离异，家庭复杂，和社会上的一些混混有过一段流浪的生活。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少耐心来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复?后进生是不幸的，他们长期承受着巨大的压力，难以过着健康、快乐、自信、向上的精神生活。如果我们能还他们以健康、快乐、自信、向上，那该是多好的教育啊!我在想：如果万同是我的学生，我会怎么做?刚开始我也会像李老师一样耐心细致地对待他，谈心，讲道理，但是我会容忍他太多的反复吗?我想不会，我会很愤怒，可能会放弃，更多的是伤心，会觉得他是不可教育的学生，我自己束手无策，无能为力。在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。万同的每一点变化，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐心的老师，只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。

  手记三：“让人们因为我的存在而感到幸福!”

  这篇手记讲述的是引导学生关注周围的人。多年来，李老师每接一个新班，送给学生的见面礼，总是一句话“让人们因为我的存在而感到幸福!”这既是一种伟大崇高的价值观念，同时也是一种平凡朴实的实践行为，又是一种用精神播撒精神，以真情赢得真情的行动。

  在初三复习最紧张的日子里，李老师班上21位成绩优秀的同学每天都来到学校轮流为班上成绩不太好的同学当小老师，为他们补课，他们都在用行为自然而然地实践着“让人们以我的存在而感到幸福”。界岭小学的老师们为了争“转正”从开始的“明争暗斗”到最后的你谦我让。学生们随笔中感受父母如山的爱，“手拉手，同在一片蓝天下”活动，大山里的孩子收获了物质的帮助和精神的鼓励，李老师的孩子们从小同学的勤奋、勤劳、朴实善良的品格以及坚韧不拔的精神方面也受到了最好的教育。同学马捷的《改变》教人们会感动，学会感恩，哪怕感动于一朵花，一棵树，一条河。

  这一件件、一桩桩感人的事诠释着“让人们因我的存在而感到幸福”。正如李老师所说：做一个好孩子，让家长幸福;做一个好学生，让老师幸福;做一个好伙伴，让同学幸福;做一个好少年，让社会幸福;做一个好教师，让学生幸福;做一个好校长，让师生幸福;做一名好公民，让祖国幸福!

  读完这本书，让我更深刻地体会到：素质教育并不仅仅是教育技术层面的事，它首先是一种充满情感的教育，是充分体现教育者爱心与童心的教育，是“心心相印“的活动。